Leerkrachten en vakdocenten
Ontwikkel didactische en digitale vaardigheden om leerlingen doelgericht te begeleiden.
LeerwereldDocentontwikkeling
Voor scholen die duurzaam willen veranderen
Niet alleen starten. Samen duurzaam invoeren.
Digitale geletterdheid groeit wanneer docenten weten waarom, wat en hoe zij onderwijzen. ICT Academy Suriname helpt teams om hun beginsituatie te onderzoeken, gerichte deskundigheid op te bouwen, lessen in de praktijk te beproeven en verbeteringen te borgen.
- Teamleren vanuit gedeelde doelen
- Praktijkoefenen in de eigen school
- Borgingvolgen, bijstellen en vasthouden
Technologie alleen verandert geen onderwijs
De doorslaggevende factor is een voorbereid team.
Docenten verschillen in ervaring, vertrouwen en rol. Daarom begint professionalisering niet met één algemene workshop, maar met een gezamenlijk beeld van de onderwijsdoelen, competenties en praktische voorwaarden.
ICT-coördinatoren en kartrekkers
Bouw kennis op om collega's te ondersteunen, afspraken te bewaken en verbeteringen aan te jagen.
Schoolleiding en bestuur
Verbind visie, tijd, deskundigheid, infrastructuur en kwaliteitszorg aan één uitvoerbare aanpak.
Een complete ontwikkelcyclus
Van nulmeting naar gedragen borging.
Publieke informatie over DIGIT-updater, implementatie, workshops en leerlijnen helpt het oriëntatiekader te vormen. ICT Academy Suriname vertaalt dit naar de doelen, taal en werkelijkheid van de deelnemende school.
Fase 1
Nulmeting en schoolbeeld
Breng competenties, vertrouwen, bestaande initiatieven, infrastructuur en ondersteuningsbehoeften in kaart. Een nulmeting is een ontwikkelinstrument, geen beoordeling van personen.
Fase 2
Visie en prioriteiten
Kies welke vaardigheden leerlingen nodig hebben, wat al in vakken kan landen en waar gerichte leerlijnen of expertise nodig zijn.
Fase 3
Teamtraining en updater
Werk aan actuele digitale kennis, didactische keuzes, veiligheid, mediawijsheid en AI met oefeningen die aansluiten op de eigen lespraktijk.
Fase 4
Beproeven in de klas
Plan een haalbare pilot, verzamel ervaringen van docenten en leerlingen en verbeter materiaal, instructie en organisatie.
Fase 5
Coaching en collegiaal leren
Gebruik lesbezoek, intervisie, voorbeeldlessen en gezamenlijke voorbereiding om kennis in het team te verspreiden.
Fase 6
Borging en kwaliteitscyclus
Leg rollen, tijd, leerlijn, evaluatiemomenten, bijscholing en besluitvorming vast en stel de aanpak periodiek bij.
Samen ontwerpenEen aanpak werkt pas als het team haar begrijpt, gebruikt en verbetert.
Ondersteuning rond de schoolpraktijk
Kies werkvormen die verandering haalbaar maken.
Startsessie en analyse
Verhelder doelen, rollen, knelpunten en de meest haalbare eerste stap.
Praktische teamworkshop
Werk met concrete voorbeelden en vertaal nieuwe kennis direct naar lessen.
Coaching op de werkvloer
Ondersteun docenten tijdens voorbereiding, uitvoering en reflectie.
Train-de-trainer
Bereid interne kartrekkers voor om kennis te delen en collega's duurzaam te begeleiden.
Ontwikkeld voor Surinaamse scholen
Sterke principes. Lokale uitvoering.
Onderwijsniveaus
We spreken over basisonderwijs, voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs zoals scholen en deelnemers die lokaal herkennen.
Beschikbare middelen
De route houdt rekening met gedeelde apparaten, internetkwaliteit, roosters, klasgrootte en technische ondersteuning.
Taal en inclusie
Teamafspraken en lesvoorbeelden sluiten aan op taaldiversiteit en de verschillende gemeenschappen en districten van Suriname.
Eigenaarschap in de school
Schoolleiding, kartrekkers en docenten bepalen samen hoe verantwoordelijkheden en kwaliteitsbewaking worden verdeeld.
Borging vanaf het begin
Niet meten om af te rekenen. Meten om beter te worden.
Een bruikbare kwaliteitscyclus combineert docentvertrouwen, zichtbaar leerlingleren, uitvoerbaarheid en teamafspraken. De school bepaalt vooraf welke signalen worden gevolgd en hoe resultaten veilig en proportioneel worden gebruikt.
Veelgestelde vragen
Van losse training naar een duurzame aanpak.
Is een nulmeting verplicht?
Nee. We adviseren wel een passend startbeeld, omdat training zonder zicht op doelen en ervaring vaak te breed of te moeilijk wordt. Vorm en diepgang worden met de school afgesproken.
Kan een school met één workshop beginnen?
Ja, als de workshop een helder doel en vervolg heeft. Voor duurzame verandering zijn doorgaans ook oefentijd, coaching, teamafspraken en evaluatie nodig.
Is DIGIT-updater een Surinaamse bevoegdheid of accreditatie?
Nee. De methode-informatie biedt een bron voor actuele docentontwikkeling. Een lokale uitvoering geeft niet automatisch een formele Surinaamse bevoegdheid of accreditatie.
Kan de begeleiding online plaatsvinden?
Ja. Online, op locatie en blended begeleiding zijn mogelijk, afhankelijk van doel, groepsgrootte, verbinding en gewenste praktijkondersteuning.
Lees verder op onze eigen pagina's: DIGIT-updater, schoolimplementatie en methoden en kwaliteit.